Las 5 mejores charlas TED para consejeros escolares
Los consejeros escolares han sido los más afectados por gran parte de las turbulencias que ha experimentado la educación en los últimos años. Estas cinco charlas TED abordan algunos de los mayores desafíos que enfrentan los consejeros escolares y ofrecen herramientas y perspectivas que pueden resultarle útiles para seguir adelante.
El cuidado personal: qué es en realidad | Susannah Winters
Susannah comparte cómo aprendió que, si quería tener éxito en su función de apoyar a los demás durante situaciones estresantes en entornos estresantes, necesitaba ser una presencia relajante, lo que comenzaba por cuidarse a sí misma. Dado que todo el estrés afecta la inmunidad, el bienestar y la salud, las acciones de autocuidado deben ser reparadoras. Susannah desmitifica el autocuidado y explica que se trata simplemente de cuidar el bienestar a través de actividades reparadoras.
Esther Perel: Las rutinas, los rituales y los límites que necesitamos en tiempos de estrés
Las líneas claras proporcionan la estabilidad interna necesaria para dejar espacio al misterio y la vitalidad en la vida. Para lograr este orden, Esther alienta a desarrollar rutinas para delinear claramente las líneas entre las actividades y los roles en la vida, rituales para “crear tiempo sagrado y espacio sagrado” para reabastecer lo que es más importante, y límites para crear y reforzar una conciencia de los límites para proporcionar una sensación clara de estructura. Juntos, las rutinas, los rituales y los límites, pueden ayudar a los consejeros escolares (y a aquellos a quienes sirven) a recuperar ese sentido de sí mismos que puede haber sido eclipsado por centrarse demasiado en satisfacer las necesidades de los demás.
Terapia de juego y trauma: cómo contar historias difíciles | Paris Goodyear-Brown
¿Cómo se recuperan los niños de un trauma? Pam nos ayuda a entender, a través de las historias de niños que viven en lugares difíciles, cómo el juego puede ayudarlos a sobrellevar el trauma.
- Los niños pueden expresar lo indecible a través del juego. El lenguaje primario de los niños es el juego (especialmente el de los niños traumatizados) y los juguetes son sus palabras principales. Es posible que no tengan el vocabulario para describir sus experiencias o expresar el dolor que sienten, pero pueden usar los juguetes y el juego para crear imágenes convincentes que transmitan con fuerza lo que están procesando.
- El trauma se almacena en imágenes y en nuestros cuerpos, por lo que la forma en que les pedimos a los niños que nos digan lo que necesitan decirnos debe honrar las formas en que almacenamos el trauma.
- Queremos tener a bordo la mayor cantidad posible de oxitocina y dopamina durante la recuperación del trauma. El juego se convierte en la enzima digestiva que metaboliza el trauma. Esto se hace poco a poco, en presencia de otra persona. El juego puede ayudar a contar la historia, pero la historia debe escucharse y retenerse.
“Los niños se comportan bien si pueden”. Si no lo hacen bien, hay algo que se interpone en su camino. No es tan simple como “simplemente no quieren hacerlo”. Los niños con conductas desafiantes carecen de habilidades básicas como la resolución de problemas, la flexibilidad y la tolerancia a la frustración. Así como hace 40 años a los niños que tenían dificultades se los clasificaba como “tontos o perezosos” en lugar de evaluarlos por discapacidades de aprendizaje, hoy se hacen las mismas suposiciones sobre los niños con problemas de conducta. A menudo, los niños que más se esfuerzan por “comportarse bien” son los que se etiquetan como niños malos. A menudo, el desarrollo de la flexibilidad, la resolución de problemas y la tolerancia a la frustración se retrasa, pero estas habilidades no se pueden mejorar con un tutor. Se deben enseñar en las situaciones reales en las que se necesitan. Los momentos predecibles en los que estos niños tienen dificultades también son las mismas oportunidades que los adultos pueden aprovechar para ayudarlos a desarrollar estas habilidades durante esos momentos.
Cómo hablar con las peores partes de ti mismo | Karen Faith
Esta charla TEDx es un desafío abierto a lo que Karen llama “bienvenida incondicional”. Basándose en su propia historia, Karen describe cómo empezó a utilizar la “bienvenida universal” cuando necesitaba conectar profesionalmente con alguien que no le gustaba o que no respetaba. La bienvenida universal le permitió a Karen ver a esa persona con más claridad e incluso empezar a amarla. “El amor es lo que sucede cuando dejamos de intentar averiguar quién lo merece”, desafía Karen. Luego aplica este principio de bienvenida incondicional a las partes de sí misma que no quería reconocer ni aceptar.
Acerca de TLC
El Lincoln Center for Family and Youth (TLC) es una empresa social que presta servicios en el área metropolitana de Filadelfia. Entre sus cinco divisiones, TLC ofrece soluciones de dotación de personal en las escuelas, asesoramiento y orientación móvil y Heather's Hope: un centro para víctimas de delitos. Estos importantes programas están unidos bajo la misión de TLC de Promover opciones positivas y cultivar conexiones significativas a través de la educación, el asesoramiento, el entrenamiento y la consultoría.Para más información, visite: El LincolnCenter.com/
Acerca del autor
MaryJo Burchard (doctorada en Liderazgo Organizacional) es cofundadora y directora de Concord Solutions, una consultora con sede en Virginia que se enfoca en ayudar a líderes y organizaciones a prosperar mientras enfrentan grandes disrupciones. Concord Solutions ofrece consultoría, coaching, capacitación, investigación y conferencias magistrales sobre liderazgo informado sobre el trauma y evaluación y desarrollo de la preparación para el cambio, la confianza y la pertenencia.